Historiquement, la science politique s’est désintéressée de l’éducation et de l’école. Ce dossier ouvre un espace de débats autour de ses convergences avec la sociologie pour nourrir une nouvelle démarche réflexive et critique. Conçu après l’organisation par les coordinateurs d’un atelier du Colloque “Les sciences sociales européennes face à la globalisation de l’éducation et de la formation” (Amiens, novembre 2014), il s’inscrit dans le prolongement de dossiers antérieurs de la revue –Qualité et pilotage de l’éducation (Grek, Ozga & Lawn 2011), L’Europe : une mise en ordre cognitive ? (Dale & Derouet 2012), La raison éducative comme question sociale (Popkewitz 2013)– qui ont amorcé une distanciation par rapport aux nationalismes méthodologiques et analysé la construction de l’espace européen de l’éducation en objet politique. Il montre en quoi le dialogue entre les deux approches fait progresser la compréhension des enjeux de l’éducation et de la formation ; il souligne, à partir d’enquêtes empiriques, l’intérêt du recours conjoint aux outils de la sociologie et de la science politique et l’apport d’une analyse en termes de logiques sociales du politique et des politiques. Si la science politique s’intéresse d’abord aux modes de construction des décisions et aux relations entre acteurs politiques et institutionnels, la sociologie inscrit ces processus dans les problèmes et enjeux sociétaux en étudiant la constitution d’un problème public, sa mise en œuvre et ses résultats du point de vue des groupes sociaux qui y sont confrontés. Les textes réunis sont structurés en trois axes de réflexion complémentaires : la construction sociale des problèmes publics en éducation, l’élaboration et la mise en œuvre des politiques éducatives, les chantiers de recherche relevant de la sociologie de l’engagement et des institutions en éducation.